Filip Novotny M.Sc. Tomáš Kováč est professeur de première année à École primaire Nová Bělá. Pendant plusieurs années, il a essayé les iPad dans l'enseignement et en a acheté vingt pour les élèves de première année de l'année dernière. Aujourd'hui, chaque élève dispose de sa propre tablette et l'école d'Ostrava est l'une des premières à proposer un enseignement « individuel ».
Dans votre classe, chaque élève possède son propre iPad. Est-ce que ça a fonctionné comme ça depuis le début ?
Non, ça a commencé progressivement. L'idée originale est venue il y a six ans lorsque mon père m'a offert un iPhone 3GS. Je n’en voulais pas à l’époque, mais je pensais quand même essayer. Je pensais pouvoir le montrer aux enfants de l'école, alors j'ai téléchargé diverses applications mathématiques. Les enfants voulaient constamment « jouer », c'est-à-dire compter, sur l'iPhone pendant les pauses. Comme il n’y avait pas d’iPad à l’époque, j’ai commencé à m’intéresser aux iPod, qui coûtaient environ 6 à 7 XNUMX $ à l’époque. Mais ils semblaient trop petits pour les enfants, alors j'ai mis l'idée de côté.
Et quand les comprimés sont arrivés ?
Ils ont présenté l'iPad environ un an plus tard, et c'est à ce moment-là que tout a commencé. J'ai essayé de négocier avec notre directeur, qui bien sûr a immédiatement déclaré qu'il ne pouvait même pas trouver 300 50 $ pour un tel projet. J'ai donc continué à collecter des fonds auprès de connaissances, d'amis, de sponsors, etc. De cette façon, j'en ai collecté environ 50 XNUMX et j'ai acheté les cinq premiers iPad pour l'école. Le réalisateur a vu que cela avait du sens et que j'étais passionné par le projet. Il a ensuite lui-même collecté XNUMX XNUMX dollars grâce aux dons de parrainage, soit cinq iPad supplémentaires.
De plus, nous avons essayé de présenter les tablettes aux parents lorsque nous utilisions des iPads pour l'inscription en première année en plus des formalités administratives traditionnelles. Les parents ont aimé l'idée, alors le directeur a promis d'en obtenir 100 XNUMX supplémentaires pour les dix élèves restants pour l'année prochaine.
Avez-vous également subi des réactions négatives de la part de vos parents ?
Pas même une fois. Ou peut-être qu'ils avaient peur de le dire - alors que la plupart des parents se réjouissaient de la qualité de cette expérience, d'autres n'osaient probablement pas protester. (rire). La plupart des parents ont vraiment apprécié et ont parfois même contribué eux-mêmes. Au tout début, alors que je collectais encore des fonds, la mère d'un étudiant d'une année supérieure m'a fait don de vingt mille dollars. Et c'était un élève auquel je n'avais même pas enseigné.
Avez-vous eu une inspiration à ce moment-là ?
Non pas du tout. Petit à petit, j’ai touché à tout moi-même, et au début avec seulement cinq iPad. En gros, je viens de tester ce qu'il peut faire et comment travailler avec. Ce n’est qu’à ce moment-là que j’ai commencé à en savoir plus sur ce qu’il était possible de faire avec les tablettes.
A cette époque, iSEN venait également d’être créé (communauté autour de l'utilisation des appareils iOS dans l'éducation spécialisée, à savoir entretien précédent), nous étions donc un peu semblables et pouvions partager nos expériences.
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Comment utilisez-vous les iPad en classe aujourd’hui ?
Le plus important est de penser à l’utilisation des iPad. Il y a deux ans, par exemple, je suis tombé sur une application intéressante et j'ai immédiatement pensé qu'il fallait l'essayer en classe. Aujourd'hui, c'est tout le contraire : je sais ce que je dois enseigner aux enfants et je recherche l'application parfaite pour cela.
Si je devais citer précisément, nous utilisons le plus les cartes Bitboard et nombreux Tableau mathématique. Les deux applications peuvent être ajustées avec précision pour chaque élève et peuvent également partager les résultats avec les parents. Et si jamais je ne trouve pas d’application qui me convient exactement, je peux créer mes propres feuilles de travail.
Depuis combien de temps utilisez-vous votre iPad en classe ?
C'est une question assez courante. Les gens regardent mon site et me disent ensuite que les enfants restent tout le temps assis devant l'iPad et que cela doit les rendre fous. Mais ce n'est pas du tout comme ça. Dans notre école, nous l'avons organisé de telle manière que nous travaillons principalement avec du papier et un crayon pendant les cours. Nous avons des iPad pour la motivation et uniquement pour les activités qui présentent certains avantages sur tablette par rapport aux méthodes classiques.
Par exemple?
Il peut s'agir, par exemple, que des enfants d'une école primaire recherchent des informations sur Google, puis je les divise en groupes, ils élaborent quelque chose sur papier et le présentent ensuite. Les élèves ont appris à percevoir l’iPad comme l’un des nombreux éléments de l’enseignement. Au début, ils étaient considérés comme quelque chose de plus, mais aujourd’hui, c’est clairement un outil qui les aide à s’éduquer. C’est important à comprendre.
Un jour, j’ai fait la bêtise d’interdire à un étudiant de travailler avec l’iPad. Il n'a pas fait ce qu'il était censé faire, alors j'ai pris sa tablette en guise de punition. Mais ensuite j'ai immédiatement réalisé que c'était la même chose que si je prenais son manuel. Et un enseignant ne peut pas faire ça. C'est pour cela que j'en ai ensuite discuté avec les enfants et aujourd'hui cela fonctionne parfaitement.
Comment la communication entre vous, les enfants et leurs parents a-t-elle changé ?
L'interconnexion et la communication sont l'un des grands avantages. Nous avons Google Apps sur tous les iPad et nous avons également configuré la propre messagerie de chaque étudiant. Cela nous permet aux enfants de sauvegarder facilement leur travail et les informations acquises sur la tablette. Ils consultent ensuite leurs e-mails avec leurs parents une à deux fois par semaine et voient immédiatement comment ils vont. Et comme certaines applications enregistrent en détail le déroulement des exemples individuels, elles ne peuvent s'entraîner à la maison que sur ce qui leur pose problème.
On peut donc dire que vous impliquez les parents dans bien plus que de simples réunions de classe tous les quelques mois.
Beaucoup plus. De plus, je gère toujours un site Web www.panucitel.cz, où je conseille les parents sur la manière dont ils doivent apprendre avec leurs enfants à la maison, les applications à utiliser, etc. Je peux alors voir qui travaille à la maison et comment sur l'iPad de mon professeur. Bien sûr, il y a aussi des parents qui n'étudient pas avec leurs enfants à la maison, mais ils ne le feraient probablement pas sans iPad.
Que pensez-vous de l’utilisation des manuels numériques ? N'est-ce pas simplement un effort pour utiliser la technologie moderne à tout prix ?
Quand je vois un projet par exemple FlexiBook, cela ressemble un peu à un coup sur le côté. Il s'agit essentiellement d'un livre classique, uniquement sur iPad. Directement sur la vidéo promotionnelle, un étudiant dit : "Eh bien, c'est un faux manuel". Je n’y vois pas vraiment d’avantages et je n’aimerais pas que cela se passe ainsi dans les écoles. Je préfère laisser les enfants travailler activement plutôt que de simplement feuilleter et écrire quelque chose dans les manuels.
Alors, que recommanderiez-vous aux enseignants qui souhaitent également utiliser des iPad en classe ?
Il est important de savoir pourquoi vous voulez un iPad en premier lieu. Par exemple, j'organise une formation où cette question est toujours l'une des premières. J'avais une dame ici qui n'était pas en mesure de répondre à ma place. Elle a déclaré : « Eh bien, en général, de différentes manières. À quoi sert-il ? » À ce moment-là, il est déjà clair que quelque chose ne va pas.
Lors de la formation, je découvre également toujours quelle est l'expérience informatique des enseignants et s'ils seront capables d'utiliser correctement les iPad. S’ils le font, je ne dicte pas directement leurs applications ou leurs modèles d’utilisation. Seulement s'ils me le demandent eux-mêmes. Il vaut mieux tout faire progressivement, tout essayer soi-même en classe.
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Pensez-vous que les iPad devraient être largement utilisés dans l’éducation ?
L'important est que cela ne finisse pas comme un tableau blanc interactif. Aujourd’hui, ils ne peuvent pas les utiliser dans 90 % des cas dans les écoles. Les 10 % d’écoles restantes sont parfaites avec eux, mais généralement quelqu’un doit les forcer à le faire. Je le sais grâce à mon frère qui, en tant que directeur adjoint, devait constamment fouiller le patron pour forcer les professeurs à l'utiliser correctement. Dans cette école, ils l'ont enseigné avec colère pendant six mois, mais aujourd'hui, tout le monde en fait l'éloge et l'utilise souvent de manière interactive dans l'enseignement.
Il ne s’agit jamais uniquement de l’appareil. Ce n’est pas que l’iPad soit une chose divine. Certaines des choses que nous faisons dans l'enseignement aujourd'hui pourraient éventuellement fonctionner sur des androïdes moins chers. Mais il est important que les enseignants soient intéressés et sachent ce qu’ils veulent. La communauté peut alors les aider avec des détails et des choses pratiques.
Si vous souhaitez en savoir plus sur Mgr. Forgerons pour en savoir plus, regardez site web sa classe.
Vous pouvez retrouver plus d’informations sur l’iPad dans les écoles et l’offre de formation sur le site je suis à l'école.
c'est ainsi que M. le Professeur l'appelle.
C'est dommage que ceux qui consacrent beaucoup de temps, d'énergie et d'apprentissage à "leurs" enfants ne soient pas pour eux un travail, mais une mission, ils sont récompensés pour leur travail dans l'éducation (surtout) tout comme ceux qui vont uniquement à l'école. apprendre :-(.
avec les tableaux interactifs, il l'a dit exactement, mais le principal c'est que les subventions se sont épuisées...