Ondrej Holzman Début avril, le ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports, à travers le programme opérationnel Éducation à la compétitivité, a publié un intéressant appel destiné aux écoles primaires et secondaires concernant l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement, ce qui signifie dans ce cas avant tout utilisation des appareils mobiles. Cependant, l'appel comportait un problème majeur jusqu'à hier : il excluait les iPad de la sélection.
Le programme opérationnel Éducation à la compétitivité, cofinancé par le Fonds social européen et le budget de l'État de la République tchèque, et son Défi 51 est censé rapporter aux écoles primaires et secondaires 600 millions de couronnes, qui seront utilisées d'une part pour former les directeurs et les enseignants dans le domaine des technologies modernes et de leur utilisation dans l'enseignement, et d'autre part pour l'achat de tablettes sélectionnées , netbooks ou ordinateurs portables. Le ministre de l'Éducation a présenté que les écoles qui s'inscrivent au programme et réussissent pourront choisir elles-mêmes la plateforme et la technologie.
Mais la documentation montrait autre chose. Les exigences recommandées pour l'aspect technique de l'appareil excluaient complètement les iPad de la sélection possible. Raison? Les iPad ne disposent pas de 2 Go de mémoire de fonctionnement, comme l'exigeait le ministère de l'Éducation pour les tablettes. Une demande plutôt absurde quand on sait que l'on sélectionne des appareils destinés à l'enseignement, où la haute performance n'est certainement pas la priorité absolue. Au contraire, des aspects tels que la convivialité, la facilité d’utilisation, la connectivité et – surtout – l’adéquation du produit à sa mise en œuvre dans l’enseignement doivent être pris en compte.
C'est l'adéquation du produit à son utilisation à des fins d'étude qui est absolument essentielle, car vous pouvez acheter aux étudiants les tablettes les plus puissantes, mais si les enfants ne peuvent pas lire confortablement un manuel ou exécuter une application appropriée sur eux, la mise en œuvre de la technologie dans les écoles seront inefficaces. Et de manière assez objective, on peut dire qu'Apple est très en avance sur la concurrence dans l'adaptation de son produit à une utilisation dans le domaine de l'éducation. Ses iPad offrent à la fois une vaste gamme d'applications pédagogiques (y compris leur simple création) et un contrôle simple, tant par l'élève que par l'enseignant.
Non pas que les systèmes d'exploitation concurrents comme Android de Google soient totalement inutilisables dans les écoles, mais Apple détient la plupart des atouts en main avec son écosystème. C'est pourquoi il y a eu une grande vague de colère sur Internet (voir ici, ici si ici), lorsque les promoteurs des produits Apple dans l'éducation - et que chaque année ils augmentent de manière significative dans notre pays - se sont plaints qu'il était absurde que les iPad ne puissent pas participer à un tel programme.
Jiří Ibl a même envoyé lettre ouverte au Ministre de l'Éducation, où il attire son attention sur cette imperfection de l'appel et lui demande de réviser les exigences, et merveille du monde, le Ministère de l'Éducation a écouté la demande. Hier, la documentation du Challenge 51 a été modifiée et les tablettes ne sont plus obligées d'avoir au moins 2 Go de mémoire interne, mais la moitié. Cela signifie que les iPad sont de retour dans le jeu.
Le libellé des exigences relatives au système d'exploitation a également changé. Il est désormais nécessaire que la tablette contienne un "système d'exploitation correspondant", ce qui ne devrait cependant pas poser de problème avec iOS, comme l'a révélé Jablíčkáři Ing. Petr Juříček, principal interlocuteur de l'appel. Il a également précisé que le prix maximum du produit de 15 XNUMX couronnes devrait également inclure la TVA pour la tablette (cette information manque dans le document), mais cela ne pose pas de problème pour les variantes inférieures de l'iPad.
Il est positif que même les bureaucrates tchèques soient capables de se rendre compte de l'erreur qu'ils ont commise, surtout que dans ce cas, sa correction peut contribuer positivement à la modernisation et à l'amélioration de l'éducation tchèque, même si cela nécessitera bien plus que 600 millions d'euros. du Défi 51.
"même si cela nécessitera bien plus que 600 51 dollars du Défi XNUMX." - ci-dessus dans l'article, il est indiqué en millions de CZK, alors qu'est-ce qui est correct ?
C'est 600 millions, merci pour l'avertissement.
"Et nous pouvons dire de manière assez objective qu'Apple est très en avance sur la concurrence dans l'adaptation de son produit à une utilisation dans le domaine éducatif"
J'appelle ça un avis tout à fait objectif
Quelqu'un a probablement encore payé pour ça
Je pense qu'ils ont raison, car je trouve l'iPad plus utilisable que les tablettes Android après avoir perdu le logiciel. Je compare l'iPad3 et le Note 10.1 2014. Sans parler de la comparaison iPad Air.
Je peux comparer ça au travail, quand un collègue a un Note 10.1 2014 et que j'ai un iPad
J'attends déjà avec impatience les iPads de notre école pour moi... tss a tout mis à Prague, comme c'est déjà la coutume
Enfants…
Retraité?
Acheter des tablettes ou des netbooks (des ordinateurs portables moyennant contrepartie) est un gaspillage d'argent et un gaspillage de cerveaux stupides... L'#éducation est gaspillée.
Pourquoi des tablettes ? S'ils remplaçaient les manuels... imaginez-vous, à l'école, comment au lieu de 3kg (+MacBook je traîne) vous traînez uniquement un iPad (+Mo) :)
les manuels de mathématiques coûtent environ 98 CZK et si les enseignants vérifient systématiquement leur état chaque année et tentent d'éviter qu'ils ne soient endommagés, ils dureront facilement 5 ans, même un cahier d'exercices. La tablette coûte environ 10 5 euros, et qui parierait qu'elle durera plus de XNUMX ans. Les technologies informatiques deviennent obsolètes trop rapidement. À mon avis, pas assez de musique pour beaucoup d'argent. Bien que nous soyons fans de technologie, à cet égard, je suis d'avis que le manuel papier classique est irremplaçable. Les enfants sont des enfants, et tous les enfants ne font pas attention, vous devez donc également tenir compte du fait que de temps en temps, la tablette tombe tout simplement au sol. En écrivant des notes à la main, ils s’entraînent également à taper et pas seulement à taper sur l’écran. Pour que cela ait un tant soit peu de sens, il faudrait que chaque enfant ait sa propre tablette personnelle à emporter à la maison. Malheureusement, toutes les familles ne peuvent pas se permettre une telle chose, et même si elles le pouvaient, cela représenterait pour elles une charge financière considérable. Et si l’école payait pour les tablettes, comment réagirait-on en cas de destruction de la tablette ? Encore une fois, je fais allusion au fait qu'un enfant cassera accidentellement la tablette et que les parents n'auront pas l'argent pour la payer. Et l'idée de rendre et de rendre constamment des tablettes avant et après les cours me semble complètement fausse, car les enfants ont aussi besoin des manuels à la maison pour faire leurs devoirs. Je considère l'achat de manuels et de tablettes comme un gaspillage inutile.
600M, soit 46100 XNUMX iPad sans remise et packaging + million de service. Je me demande combien vous finissez par en acheter. (les performances des manuels scolaires étaient déjà suffisantes il y a x ans avec les nouveaux iPad)
il y a 4122 11 écoles en République tchèque, c'est beaucoup. XNUMX iPads pour l'école = on ne peut pas tous les avoir, et ils pourraient offrir les coques gratuitement :)
Si quelqu'un se souvient de l'année 2010, lorsque le premier iPad est sorti, il a dit : "le problème est que les netbooks valent mieux que tout..." ironie, bien sûr, dans les phrases suivantes et plus tard, il a déclaré que je vais le condenser le tout en une seule phrase... Les netbooks sont des ordinateurs portables miniaturisés qui ne servent à rien. Si une école achète des netbooks dans le but d'enseigner, je me demande quel sera leur retard dans l'enseignement, ce sont des appareils lents, avec une mauvaise résolution et qui ne fonctionnent pas bien. Je suppose :-)
Je pense (et je l'ai déjà défendu dans une discussion) qu'il ne s'agit pas du nombre de tablettes achetées pour l'école. L'essentiel est que du contenu soit enfin créé pour les écoliers. Ma fille n'est pas encore scolarisée et elle possède déjà un iPad. Non pas que je l'ai acheté, mais j'en ai acheté de nouveaux. Et comme j'en achète une tous les deux ans... Et aujourd'hui, ce n'est plus un problème d'acheter une tablette.
Il y a donc assez de tablettes, mais pas de manuels !